早期儿童教育不仅是个人成长和发展的基础，对国家及社会而言，更是促进繁荣与和平的基石，它为国家的创新与进步，为社会美德与秩序的建立播撒下了优质的种子；同时，基础教育现代化也成为新时代中国教育与国际接轨进程中的必然要求。在这个教育多元化的时代，为探讨早期儿童教育对国际和社会发展的影响，以及中国特色基础教育现代化进程中存在的问题，第四届新聚合国际教育研讨会于 10 月 18 日举行了专题探讨。
在主题为 “繁荣社会经济，教育点亮童年” 的早期教育与社会经济发展专题探讨环节中，法政集团董事长、北京王府学校校长王广发首先引出了早期儿童教育在人生中的重要性，他表示：学前教育，尤其是幼儿早期教育，对每一个家庭、每一个国家、世界社会的和谐发展，都是非常重要的举措和责任。宾夕法尼亚大学校长的特别助理严正女士在致辞中对王广发先生的观点表示赞同，并高度评价了王广发先生在中国基础教育国际化、中国企业民间外交等方面做出的努力和奉献。
▲ 法政集团董事长、北京王府学校总校长王广发先生致辞
本专题探讨环节由宾夕法尼亚大学教育学院教育与社会政策荣誉教授 Rebecca Maynard 女士主持。香港大学教育学院院长、哥伦比亚大学教育学院艾文登基金会主席 A. Lin Goodwin、北京师范大学教授、中国收入与分配研究所主任李实、美国德雷克塞尔大学英语语言中心主任 Rehab(Rubie) Ghazal 分别从教师培养、早期儿童教育与经济发展、教育国际化等方面阐述了个人观点。马里兰大学公共学院教授、首任美国国家儿童虐待问题中心主任 Douglas Bersharov 关于儿童与社会发展的主题演讲引起了全场共鸣。
▲ 马里兰大学公共政策学院教授、首任美国国家儿童虐待问题中心主任 Douglas Bersharov 作主旨发言
▲ 专题研讨：早期儿童教育的经济必要性
接下来，北京师范大学校务委员会副主任刘川生女士主持了 “如何制定同时满足儿童发展需求和经济发展目标的计划和政策” 专题研讨。北京师范大学中外教育比较研究中心主任、幼儿教育专家霍力岩、北京王府幼儿园园长王红霞女士、马云基金会乡村教师优秀师范生张赛雄分别从早期儿童教育理论研究、早期儿童教育机构管理、师范专业学习者的角度探讨了制定符合经济发展目标及儿童发展需求的计划与政策的重要性与紧迫性。
▲ 专题研讨：如何制定同时满足儿童发展需求和经济发展目标的计划和政策
同时，教育咨询专家 Susan Sclafani、新加坡国立教育学院儿童发展中心主任 Tan Oon-Seng、宾夕法尼亚大学教育学院教育与社会政策荣誉教授 Rebecca Maynard、北京师范大学校务委员会副主任刘川生，就各国早期儿童教育政策比较进行了广泛而深入的探讨。
▲ 专题研讨：各国早期儿童教育政策比较
与早期儿童教育专题研讨同时进行的，还有主题为 “基础教育的中国特色、世界水平发展之路” 的基础教育现代化专题研讨环节。中国教育国际交流协会秘书处副秘书长周燕、国棠青少年文化交流中心主任于恬恬、法政集团教育 CEO 李思彦发表了致辞。
本环节最受关注的莫过于 《2019 中国国际学校报告》 蓝皮书。从 2016 年第一届新聚合国际教育论坛发布的 《中国国际学校蓝皮书》，到 2017 年 《“一带一路” 沿线地区中国国际学校发展战略报告》；从 2018 年的 《中国国际学校 “教育本土化” 发展报告》，到今年 《中国国际学校蓝皮书》（以下简称 “《蓝皮书》”），这一环节已经成为成功举办四届的新聚合论坛最值得期待的亮点之一。
▲ 《2019 中国国际学校蓝皮书》 发布
今年的 《蓝皮书》 由南南国际教育智库研究院副院长肖慧琳女士就国际理解教育在国际学校的发展情况进行深入解读，使现场观众进一步明晰了目前中国国际学校的发展路径和未来前景。全球化智库联合创始人兼执行秘书长苗绿女士、北京王府公益基金会副秘书长刘颖女士就如何看待国际理解教育他国文化与本国文化之间的关系、基金会国际理解教育项目未来的发展方向等问题，进一步回答了在场媒体记者的提问。
▲《2019 中国国际学校蓝皮书》 答记者问
随着中国家庭对于教育个性化和多样化需求的增多，K12 教育已经成为教育行业，乃至全社会共同关注的话题，而如何兼顾中国国情和国际趋势的 K12 教育也成为从业者们研究的重要课题。南南国际教育智库研究院院长助理郑真主持的 “K12 教育改革的探索路径” 专题研讨恰逢其时。
▲ 专题研讨：K12 教育改革的探索路径
牛津 AQA 亚洲区总监魏旻、美国教育考试服务中心 ETS 中国区总经理王梦妍、北京加拿大国际学校校长 Douglas K. Prescott、英国驻华大使馆国际贸易部教育与技能司学前教育及英语培训总监王晓静、剑桥大学国际考评部东亚区升学认证经理段冉等来自国际学校管理层、国际教育研究以及 K12 教育改革创新实践层面的嘉宾针对研讨主题发表了各自的观点，并就 K12 教育改革创新的探索路径提出了建设性的意见。
